Важно заботиться о том, чтобы к 6-7 годам у ребенка сформировались механизмы умственной деятельности, которые будут способствовать усвоению нового материала в школе.

На что обратить внимание?

1. На произвольное  поведение ребенка: как он играет, способен ли соблюдать правила, умеет ли он брать на себя в ходе игр различные роли. Для будущего первоклассника очень важно , чтобы уже в школе  следование правилам стало внутренней необходимостью.

2. Пообщайтесь с ребенком с целью определения у него мотивационной готовности к школе. Узнайте, хочет ли ребенок идти в школу, хочет ли учиться, получать новые знания; что именно привлекает или, напротив ,что пугает.

Возможно ребенка будет привлекать статус школьника, новая обстановка, новые друзья. Хорошо, если ребенок осознанно будет хотеть получать новые знания. В 6-7 лет стремление идти в школу и соблюдать  правила-основа психологической готовности. Если ее не будет, то правила поведения и школьная обстановка будут ребенка угнетать и тяготить.

3.Интеллектуальная готовность подразумевает под собой сформированность представлений и умений, психологическое развитие, которые обеспечивают произвольную регуляцию внимания, памяти и мышления. Именно они отвечают за возможность ребенка уметь писать, читать и считать, логически мыслить и решать задачи « про себя», а не вслух. Умение абстрагироваться, формирование абстрактного мышления способствует нормальному развитию и восприятию рисунков, чертежей, букв, цифр.

Чтобы стимулировать интеллектуальную готовность предлагайте ребенку решать несложные задачи, используя рисунки и чертежи. Играйте в игры на развитие памяти и внимания.

Ребенок должен уметь:  решать простые логические задачки, головоломки, ребусы, отгадывать загадки; находить лишний предмет в группе; добавлять недостающие предметы; рассказывать чем похожи или отличаются предметы; группировать предметы по признаку; восстанавливать последовательность событий (что было сначала.., потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.

4. Волевая готовность подразумевает умение управлять вниманием, слушать и понимать содержание услышанного. Этот аспект важен, так как ученик должен уметь понять и принять задание учителя.

Чтобы тренировать волевую готовность дома, практикуйте занятия и упражнения на развитие концентрации внимания: графические диктанты( одна клетка вверх, две клетки влево и т.д), диктант последовательности графических элементов; подчеркивание или вычеркивание определенного элемента.

Если ребенок начинает отвлекаться, попробуйте облегчить ему задачу, сказав, например, что ему осталась еще одна строчка.

Слух, зрение, внимание, память, речь.

Здесь ребенку нужно уметь: находить не менее 10 отличий на 2-х похожих картинках; точно копировать простой узор; описывать по памяти картинку; запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его; прочитать наизусть стихотворение, больше чем четверостишие; рассказать  или пересказать сказку или небольшой рассказ; составить рассказ по картинке.

5. Зрительно-двигательная координация важная составляющая психофизической готовности к школе. Хорошо развитая мелкая моторика и крепкие мышцы рук обеспечат ребенку возможность не сильно уставать во время занятий письмом.

Ребенку в процессе  учебы часто надо одновременно смотреть на предмет и списывать или срисовывать. Поэтому важно сформировать навык координации движения глаз и рук. Предлагайте ребенку срисовывать узоры, перерисовывать картинки, выполнять рисунок с натуры, раскрашивать по образцу, использовать раскраски-штриховки.

Для успешного начала учебы в школе требуется:  правильно держать ручку и карандаш в руке; проводить непрерывные, волнистые, ломаные линии; обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаш от бумаги; уметь рисовать по клеточкам, точкам; уметь дорисовывать отсутствующую половину симметричного рисунка; копировать с образца геометрические фигуры; уметь продолжить штриховку рисунка; уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.

6. Умение принять точку зрения другого.

Важно, чтобы у ребенка  был опыт участия в ролевых коллективных играх. Постоянное переключение в игре с одной роли на другую позволяет ребенку принимать точку зрения другого человека, потому что ребенок проживает различные роли и ему проще буде прислушаться к другим.

Этот опыт необходим для того, чтобы мысль учителя становилась предметом рассуждения ребенка.

Чтобы это умение сформировать играйте с ребенком в ролевые игры, способствуйте посещению ребенком детского коллектива, где это умение формируется активнее.

Что должен знать ребенок к 6-7 годам:

-свою фамилию, имя , отчество, ФИО родителей, кем они работают , домашний адрес и телефон; 

-в какой стране/городе живет, знать государственные символы  своей страны(герб, флаг, гимн); 

-названия самых распространенных растений, животных, насекомых; уметь различать зверей, птиц, рыб; отличать диких животных от домашних; деревья от кустарников; фрукты от ягод и овощей;

-ориентироваться во времени: время суток, время года; последовательность дней недели, времен года ; иметь представления о погодных и природных явлениях;

-уметь ориентироваться в пространстве относительно себя и других предметов;

-знать основные цвета; 

-знать названия популярных видов спорта, самые распространенные профессии; белорусских спортсменов; 

-знать основные правила дорожного движения, правила безопасности поведения дома, на улице, в общественных местах;

-уметь назвать фамилии  известных писателей и поэтов;

-знать государственные праздники;

-уметь рассказать о себе, своих увлечениях ,друзьях:

—самое главное- ответить на вопрос: «Зачем ты идешь в школу?»

Формирование элементарных математических представлений: уметь считать до 10(20); знать состав числа; восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены числа (например 1,2,3…5…7…9…); различает и использует знаки «больше», «меньше», «равно»; называть последующее и предыдущее число; выполнять  счетные операции в пределах 10 (увеличивать/уменьшать на один/ на два); знать простые геометрические фигуры; уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; уметь делить предмет на 2-3-4 равные части

Обучение грамоте:  отличать гласные звуки от согласных; знать что согласные бывают мягкие и твердые;  знать ,что звук обозначается буквой; проводит звуковой анализтрех, четырех, пятизвуковых слов;  умеет найти звук в слове (вначале, в середине, в конце); умеет подбирать слово на заданный звук; умеет делить слово на слоги; различает что такое звук, слог, слово, предложение; уметь составить предложение из вразброс собранных слов.

Развіццё маўлення:  называе словы–назвы прадметаў,якія акружаюць: цацак,вучэбных прылад(«аловак»,«пэндзаль»,«сшытак»),посуду, мэблі, адзення, хатніх рэчаў(«гадзіннік»,«дыван»,«канапа»), жывёл(«вавёрка»,«трус»,«матылёк»),садавіны і агародніны(«цыбуля», «бульба»), іх колераў («ружовы», «блакітны»), якасцей («прыгожы», «дужы»,«смачны», «добры», «дрэнны»), дзеянняў («глядзець», «бачыць», «сустракаць», «расці»); называе словырускай і беларускай моў,якія супадаюць абопадобныя па вымаўленні, але маюць рознае лексічнае значэнне («неделя»–«нядзеля»,«диван–«дыван»);называе формы ветлівасці на беларускай мове;правільна вымаўляе спецыфічна беларускіягукі:[дж],[дз’],[ц’]; правільна вымаўляе фрыкатыўныя [г], [г’]; заўсёды цвёрдыя гукі [ч], [р], гук[ў] у словах і  фразах; правільна вымаўляе словы з падоўжанымі зычнымі («калоссе», «варэнне»); выразна вымаўляе ненаціскныя галосныя; правільна вымаўляе рускія  ібеларускія словы,падобныя па гучанні («зверек»– «звярок», «ночь» – «ноч»)