Сады на лето
Ясли – 3 рубля 59 копеек; 3 рубля 95 копеек;
Сад – 4 рубля 71 копейка; 5 рубля 18 копеек;
Адаптация ребёнка к детскому саду
Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи. Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.
Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечеров дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребёнок, тем быстрее он способен адаптироваться.
Каким же должен быть мультфильм, чтобы его просмотр был безопасным и полезным для ребенка? Вот несколько критериев
ПОНЯТНОСТЬ. В процессе просмотра ребенок должен ОСОЗНАВАТЬ, что происходит на экране. Это возможно в том случае, если он слышит понятные слова, видит узнаваемые образы и успевает «переварить «то, что воспринимает. То есть сюжет, персонажи, смысл текста и смены картинок должны соответствовать возможностям детского восприятия.
ЭКОЛОГИЧНОСТЬ. Здесь нужно помнить, что ОБРАЗЫ ФОРМИРУЮТ СОЗНАНИЕ, и все, что ребенок видит и слышит, ложится в основу образа мира. Все это создает хаос и дисгармонию в голове ребенка, усиливает напряжение.
ГЛУБИНА. внутренний мир человека, даже маленького сложен и разнообразен. Мы с вами знаем, какое удовольствие можно получить от чтения хорошей книги или просмотра фильма, наполненного переплетением образов и отношений. Так и мультфильм может нести в себе важный для ребенка смысл.
Сам тепловой удар представляет собой явление, опасное для человеческой жизни, поэтому важно уметь своевременного распознать его предвестники или первые тревожные симптомы.
Комплекс признаков, которые предшествуют ему, в медицине получил название термического истощения.
Оно нарастает постепенно и означает, что в организме уже серьезно нарушены процессы терморегуляции, и человеку необходимо срочно дать «остыть».
Признаки термического истощения распознать просто:
1.кожа пострадавшего становится холодной и липкой;
2.начинает сильно кружится голова;
3.нарастает слабость и потемнение в глазах;
4.сознание может «спутываться»;
5.появляется сильный пот;
6.человека тошнит, может начаться рвота;
7.сердцебиение становится слишком частым;
8.иногда наблюдаются спазмы и судороги мышц;
9.моча становится темного цвета (один из первых сигналов обезвоживания организма).
Важно заботиться о том, чтобы к 6-7 годам у ребенка сформировались механизмы умственной деятельности, которые будут способствовать усвоению нового материала в школе.
На что обратить внимание?
1. На произвольное поведение ребенка: как он играет, способен ли соблюдать правила, умеет ли он брать на себя в ходе игр различные роли. Для будущего первоклассника очень важно , чтобы уже в школе следование правилам стало внутренней необходимостью.
2. Пообщайтесь с ребенком с целью определения у него мотивационной готовности к школе. Узнайте, хочет ли ребенок идти в школу, хочет ли учиться, получать новые знания; что именно привлекает или, напротив ,что пугает.
Возможно ребенка будет привлекать статус школьника, новая обстановка, новые друзья. Хорошо, если ребенок осознанно будет хотеть получать новые знания. В 6-7 лет стремление идти в школу и соблюдать правила-основа психологической готовности. Если ее не будет, то правила поведения и школьная обстановка будут ребенка угнетать и тяготить.
3.Интеллектуальная готовность подразумевает под собой сформированность представлений и умений, психологическое развитие, которые обеспечивают произвольную регуляцию внимания, памяти и мышления. Именно они отвечают за возможность ребенка уметь писать, читать и считать, логически мыслить и решать задачи « про себя», а не вслух. Умение абстрагироваться, формирование абстрактного мышления способствует нормальному развитию и восприятию рисунков, чертежей, букв, цифр.
Чтобы стимулировать интеллектуальную готовность предлагайте ребенку решать несложные задачи, используя рисунки и чертежи. Играйте в игры на развитие памяти и внимания.
Ребенок должен уметь: решать простые логические задачки, головоломки, ребусы, отгадывать загадки; находить лишний предмет в группе; добавлять недостающие предметы; рассказывать чем похожи или отличаются предметы; группировать предметы по признаку; восстанавливать последовательность событий (что было сначала.., потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.
4. Волевая готовность подразумевает умение управлять вниманием, слушать и понимать содержание услышанного. Этот аспект важен, так как ученик должен уметь понять и принять задание учителя.
Чтобы тренировать волевую готовность дома, практикуйте занятия и упражнения на развитие концентрации внимания: графические диктанты( одна клетка вверх, две клетки влево и т.д), диктант последовательности графических элементов; подчеркивание или вычеркивание определенного элемента.
Если ребенок начинает отвлекаться, попробуйте облегчить ему задачу, сказав, например, что ему осталась еще одна строчка.
Слух, зрение, внимание, память, речь.
Здесь ребенку нужно уметь: находить не менее 10 отличий на 2-х похожих картинках; точно копировать простой узор; описывать по памяти картинку; запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его; прочитать наизусть стихотворение, больше чем четверостишие; рассказать или пересказать сказку или небольшой рассказ; составить рассказ по картинке.
5. Зрительно-двигательная координация важная составляющая психофизической готовности к школе. Хорошо развитая мелкая моторика и крепкие мышцы рук обеспечат ребенку возможность не сильно уставать во время занятий письмом.
Ребенку в процессе учебы часто надо одновременно смотреть на предмет и списывать или срисовывать. Поэтому важно сформировать навык координации движения глаз и рук. Предлагайте ребенку срисовывать узоры, перерисовывать картинки, выполнять рисунок с натуры, раскрашивать по образцу, использовать раскраски-штриховки.
Для успешного начала учебы в школе требуется: правильно держать ручку и карандаш в руке; проводить непрерывные, волнистые, ломаные линии; обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаш от бумаги; уметь рисовать по клеточкам, точкам; уметь дорисовывать отсутствующую половину симметричного рисунка; копировать с образца геометрические фигуры; уметь продолжить штриховку рисунка; уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.
6. Умение принять точку зрения другого.
Важно, чтобы у ребенка был опыт участия в ролевых коллективных играх. Постоянное переключение в игре с одной роли на другую позволяет ребенку принимать точку зрения другого человека, потому что ребенок проживает различные роли и ему проще буде прислушаться к другим.
Этот опыт необходим для того, чтобы мысль учителя становилась предметом рассуждения ребенка.
Чтобы это умение сформировать играйте с ребенком в ролевые игры, способствуйте посещению ребенком детского коллектива, где это умение формируется активнее.
Что должен знать ребенок к 6-7 годам:
-свою фамилию, имя , отчество, ФИО родителей, кем они работают , домашний адрес и телефон;
-в какой стране/городе живет, знать государственные символы своей страны(герб, флаг, гимн);
-названия самых распространенных растений, животных, насекомых; уметь различать зверей, птиц, рыб; отличать диких животных от домашних; деревья от кустарников; фрукты от ягод и овощей;
-ориентироваться во времени: время суток, время года; последовательность дней недели, времен года ; иметь представления о погодных и природных явлениях;
-уметь ориентироваться в пространстве относительно себя и других предметов;
-знать основные цвета;
-знать названия популярных видов спорта, самые распространенные профессии; белорусских спортсменов;
-знать основные правила дорожного движения, правила безопасности поведения дома, на улице, в общественных местах;
-уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;
-знать государственные праздники;
-уметь рассказать о себе, своих увлечениях ,друзьях:
—самое главное- ответить на вопрос: «Зачем ты идешь в школу?»
Формирование элементарных математических представлений: уметь считать до 10(20); знать состав числа; восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены числа (например 1,2,3…5…7…9…); различает и использует знаки «больше», «меньше», «равно»; называть последующее и предыдущее число; выполнять счетные операции в пределах 10 (увеличивать/уменьшать на один/ на два); знать простые геометрические фигуры; уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; уметь делить предмет на 2-3-4 равные части
Обучение грамоте: отличать гласные звуки от согласных; знать что согласные бывают мягкие и твердые; знать ,что звук обозначается буквой; проводит звуковой анализтрех, четырех, пятизвуковых слов; умеет найти звук в слове (вначале, в середине, в конце); умеет подбирать слово на заданный звук; умеет делить слово на слоги; различает что такое звук, слог, слово, предложение; уметь составить предложение из вразброс собранных слов.
Развіццё маўлення: называе словы–назвы прадметаў,якія акружаюць: цацак,вучэбных прылад(«аловак»,«пэндзаль»,«сшытак»),посуду, мэблі, адзення, хатніх рэчаў(«гадзіннік»,«дыван»,«канапа»), жывёл(«вавёрка»,«трус»,«матылёк»),садавіны і агародніны(«цыбуля», «бульба»), іх колераў («ружовы», «блакітны»), якасцей («прыгожы», «дужы»,«смачны», «добры», «дрэнны»), дзеянняў («глядзець», «бачыць», «сустракаць», «расці»); называе словырускай і беларускай моў,якія супадаюць абопадобныя па вымаўленні, але маюць рознае лексічнае значэнне («неделя»–«нядзеля»,«диван–«дыван»);называе формы ветлівасці на беларускай мове;правільна вымаўляе спецыфічна беларускіягукі:[дж],[дз’],[ц’]; правільна вымаўляе фрыкатыўныя [г], [г’]; заўсёды цвёрдыя гукі [ч], [р], гук[ў] у словах і фразах; правільна вымаўляе словы з падоўжанымі зычнымі («калоссе», «варэнне»); выразна вымаўляе ненаціскныя галосныя; правільна вымаўляе рускія ібеларускія словы,падобныя па гучанні («зверек»– «звярок», «ночь» – «ноч»)
ТЕПЛОВОЙ УДАР У РЕБЕНКА. ПРОФИЛАКТИКА ПЕРЕГРЕВА У ДЕТЕЙ
Тепловым ударом считается болезненное состояние (перегрев организма), возникающий в результате воздействия на него высоких температур в течение длительного времени. Тепловому удару подвержены не только больные люди и старики, но и дети, особенно малыши до года. Это связано с несовершенством их системы терморегуляции. Усугубляет ситуацию высокая влажность окружающей среды, переутомление и нарушение питьевого режима (недостаток воды в жаркое время). На детях недостаток жидкости отражается сильнее, т. к. их организм содержит больше воды, чем организм взрослого человека.
Лето – это прекрасная пора и для детей, и для взрослых. Именно летом у детей есть прекрасная возможность получить заряд здоровья на весь год. Многие дети проводят лето в учреждении дошкольного образования. Мы хотели бы немного рассказать о том, как проходит лето в нашем УДО. Основные занятия летом:
Огромную роль в том, насколько интересно дети будут проводить лето в учреждении дошкольного образования, играет желание и умение воспитателя дошкольного образования сделать каждый день для ребенка ярким. Дети летом в УДО могут получить массу новых и интересных впечатлений, поскольку именно в этот период они освобождены от учебных занятий и посвящают время спортивным играм и экскурсиям.
Летнюю работу с детьми принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился, научился понимать и полюбить удивительный, прекрасный мир растений и животных. Летом природа представляет большие возможности для развития познавательных способностей детей дошкольного возраста.
