Уважаемые родители!
Перед тем как Ваш ребенок начнет передвигаться на велосипеде или самокате, повторите с ним основные правила:
-выезд на дорогу ребятам, не достигшим 14-го возраста , запрещен;
-при осуществлении маневра необходимо убедиться в его безопасности. При этом все маневры должны сопровождаться жестом рук;
-при выезде из-за препятствия, нужно снизить скорость или даже остановиться и убедиться в безопасности в безопасном выезде;
Летом дети большую часть дня проводят на свежем воздухе. Это способствует значительному повышению двигательной активности, усилению мышечной работы, что сопровождается более интенсивным течением обменных процессов в детском организме, их изменением в сторону увеличения потребления белков, витаминов, минеральных веществ. Энергозатраты организма возрастают примерно на 10 % по сравнению с другими сезонами года. Поэтому калорийность питания ребёнка дошкольного возраста в летний период должна быть увеличена на 10-15 %.
Важно заботиться о том, чтобы к 6-7 годам у ребенка сформировались механизмы умственной деятельности, которые будут способствовать усвоению нового материала в школе.
На что обратить внимание?
1. На произвольное поведение ребенка: как он играет, способен ли соблюдать правила, умеет ли он брать на себя в ходе игр различные роли. Для будущего первоклассника очень важно , чтобы уже в школе следование правилам стало внутренней необходимостью.
2. Пообщайтесь с ребенком с целью определения у него мотивационной готовности к школе. Узнайте, хочет ли ребенок идти в школу, хочет ли учиться, получать новые знания; что именно привлекает или, напротив ,что пугает.
Возможно ребенка будет привлекать статус школьника, новая обстановка, новые друзья. Хорошо, если ребенок осознанно будет хотеть получать новые знания. В 6-7 лет стремление идти в школу и соблюдать правила-основа психологической готовности. Если ее не будет, то правила поведения и школьная обстановка будут ребенка угнетать и тяготить.
3.Интеллектуальная готовность подразумевает под собой сформированность представлений и умений, психологическое развитие, которые обеспечивают произвольную регуляцию внимания, памяти и мышления. Именно они отвечают за возможность ребенка уметь писать, читать и считать, логически мыслить и решать задачи « про себя», а не вслух. Умение абстрагироваться, формирование абстрактного мышления способствует нормальному развитию и восприятию рисунков, чертежей, букв, цифр.
Чтобы стимулировать интеллектуальную готовность предлагайте ребенку решать несложные задачи, используя рисунки и чертежи. Играйте в игры на развитие памяти и внимания.
Ребенок должен уметь: решать простые логические задачки, головоломки, ребусы, отгадывать загадки; находить лишний предмет в группе; добавлять недостающие предметы; рассказывать чем похожи или отличаются предметы; группировать предметы по признаку; восстанавливать последовательность событий (что было сначала.., потом); раскладывать картинки в правильной последовательности.
4. Волевая готовность подразумевает умение управлять вниманием, слушать и понимать содержание услышанного. Этот аспект важен, так как ученик должен уметь понять и принять задание учителя.
Чтобы тренировать волевую готовность дома, практикуйте занятия и упражнения на развитие концентрации внимания: графические диктанты( одна клетка вверх, две клетки влево и т.д), диктант последовательности графических элементов; подчеркивание или вычеркивание определенного элемента.
Если ребенок начинает отвлекаться, попробуйте облегчить ему задачу, сказав, например, что ему осталась еще одна строчка.
Слух, зрение, внимание, память, речь.
Здесь ребенку нужно уметь: находить не менее 10 отличий на 2-х похожих картинках; точно копировать простой узор; описывать по памяти картинку; запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его; прочитать наизусть стихотворение, больше чем четверостишие; рассказать или пересказать сказку или небольшой рассказ; составить рассказ по картинке.
5. Зрительно-двигательная координация важная составляющая психофизической готовности к школе. Хорошо развитая мелкая моторика и крепкие мышцы рук обеспечат ребенку возможность не сильно уставать во время занятий письмом.
Ребенку в процессе учебы часто надо одновременно смотреть на предмет и списывать или срисовывать. Поэтому важно сформировать навык координации движения глаз и рук. Предлагайте ребенку срисовывать узоры, перерисовывать картинки, выполнять рисунок с натуры, раскрашивать по образцу, использовать раскраски-штриховки.
Для успешного начала учебы в школе требуется: правильно держать ручку и карандаш в руке; проводить непрерывные, волнистые, ломаные линии; обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаш от бумаги; уметь рисовать по клеточкам, точкам; уметь дорисовывать отсутствующую половину симметричного рисунка; копировать с образца геометрические фигуры; уметь продолжить штриховку рисунка; уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры.
6. Умение принять точку зрения другого.
Важно, чтобы у ребенка был опыт участия в ролевых коллективных играх. Постоянное переключение в игре с одной роли на другую позволяет ребенку принимать точку зрения другого человека, потому что ребенок проживает различные роли и ему проще буде прислушаться к другим.
Этот опыт необходим для того, чтобы мысль учителя становилась предметом рассуждения ребенка.
Чтобы это умение сформировать играйте с ребенком в ролевые игры, способствуйте посещению ребенком детского коллектива, где это умение формируется активнее.
Что должен знать ребенок к 6-7 годам:
-свою фамилию, имя , отчество, ФИО родителей, кем они работают , домашний адрес и телефон;
-в какой стране/городе живет, знать государственные символы своей страны(герб, флаг, гимн);
-названия самых распространенных растений, животных, насекомых; уметь различать зверей, птиц, рыб; отличать диких животных от домашних; деревья от кустарников; фрукты от ягод и овощей;
-ориентироваться во времени: время суток, время года; последовательность дней недели, времен года ; иметь представления о погодных и природных явлениях;
-уметь ориентироваться в пространстве относительно себя и других предметов;
-знать основные цвета;
-знать названия популярных видов спорта, самые распространенные профессии; белорусских спортсменов;
-знать основные правила дорожного движения, правила безопасности поведения дома, на улице, в общественных местах;
-уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов;
-знать государственные праздники;
-уметь рассказать о себе, своих увлечениях ,друзьях:
—самое главное- ответить на вопрос: «Зачем ты идешь в школу?»
Формирование элементарных математических представлений: уметь считать до 10(20); знать состав числа; восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены числа (например 1,2,3…5…7…9…); различает и использует знаки «больше», «меньше», «равно»; называть последующее и предыдущее число; выполнять счетные операции в пределах 10 (увеличивать/уменьшать на один/ на два); знать простые геометрические фигуры; уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; уметь делить предмет на 2-3-4 равные части
Обучение грамоте: отличать гласные звуки от согласных; знать что согласные бывают мягкие и твердые; знать ,что звук обозначается буквой; проводит звуковой анализтрех, четырех, пятизвуковых слов; умеет найти звук в слове (вначале, в середине, в конце); умеет подбирать слово на заданный звук; умеет делить слово на слоги; различает что такое звук, слог, слово, предложение; уметь составить предложение из вразброс собранных слов.
Развіццё маўлення: называе словы–назвы прадметаў,якія акружаюць: цацак,вучэбных прылад(«аловак»,«пэндзаль»,«сшытак»),посуду, мэблі, адзення, хатніх рэчаў(«гадзіннік»,«дыван»,«канапа»), жывёл(«вавёрка»,«трус»,«матылёк»),садавіны і агародніны(«цыбуля», «бульба»), іх колераў («ружовы», «блакітны»), якасцей («прыгожы», «дужы»,«смачны», «добры», «дрэнны»), дзеянняў («глядзець», «бачыць», «сустракаць», «расці»); называе словырускай і беларускай моў,якія супадаюць абопадобныя па вымаўленні, але маюць рознае лексічнае значэнне («неделя»–«нядзеля»,«диван–«дыван»);называе формы ветлівасці на беларускай мове;правільна вымаўляе спецыфічна беларускіягукі:[дж],[дз’],[ц’]; правільна вымаўляе фрыкатыўныя [г], [г’]; заўсёды цвёрдыя гукі [ч], [р], гук[ў] у словах і фразах; правільна вымаўляе словы з падоўжанымі зычнымі («калоссе», «варэнне»); выразна вымаўляе ненаціскныя галосныя; правільна вымаўляе рускія ібеларускія словы,падобныя па гучанні («зверек»– «звярок», «ночь» – «ноч»)
Являясь, с одной стороны, орудием для выражения наших представлений, мыслей, познаний, а с другой – средством к их обогащению и расширению, к формированию нашего сознания, слово служит целям всей жизни, как обыденным и повседневными, так и наиболее высоким. Овладение словом сопровождается непрерывным усвоением новых форм языка; структуру речи, ее характерные особенности дети перенимают от лиц, с которыми они постоянно общаются.
Влияние на язык ребенка может быть и положительное, и отрицательное. Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих.
Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель, владеющий собственной речью и неустанно заботящийся об ее усовершенствовании. Его речи должны быть присущи абсолютная грамотность, четкость, выразительность, точность и правильность словесных обозначений. Исходя из знания интересов детей, особенностей детской психики и возрастных проявлений их развития, он должен владеть основными методическими приемами по развитию речи, мастерством их применения.
Зависимость речи детей от форм и особенностей речи людей, с которыми они живут и общаются очень велика. Развитие речи ребенка в обществе невозможно без знания родного языка. Поэтому работа воспитателя по развитию речи детей должна идти рука об руку с работой с родителями и другими специалистами учреждения дошкольного образования.
Но учить речи следует не столько путем методических приемов и указаний, сколько путем примера, образца. Дети заимствуют от окружающих и выговор, и ту или другую манеру речи, и запас слов и речевых оборотов. Педагог, являющийся часто если не единственным, то основным лицом, от которого дети могут слышать правильную литературную речь, должен во всем объеме понять лежащую на нем ответственность и предъявить к своей собственной речи определенные требования:
Самое ценное в жизни – это то, что с ранних лет заложено в сердце. Приобщая детей к родному языку, педагоги содействуют не только его обогащению, но и развитию их познавательных и интеллектуальных возможностей, интереса к национальной культуре, прививают любовь к родной земле.
ЛИТЕРАТУРА:
Начнем с того, что детей надо воспитывать своим примером, а не приказами и командами.
Многие исследователи доказывают,что дети копируют поведение родителей. Поэтому если хотите, чтобы ребенок был вежливым, сами не забывайте здороваться и благодарить окружающих. Это лучше, чем смущать малыша фразой «А теперь , что нужно сказать?»
Хотите, что бы в детской был порядок? Вспомните, когда сами в последний раз заправляли кровать. Вместо того, чтобы командовать, признавайте свои недостатки и попытайтесь их исправить, если не хотите, чтобы ребенок их унаследовал.
Трудно заставить других изменить свое поведение, если вы сами не можете или не хотите этого делать
СПРАВОЧНО: ( информации БОО ОСВОД) на 23.06.2023 года в Брестской области погиб 31 человек, аналогичный период 2022 — 32 (при купании утонул 1 человек, 2022-4), в том числе 2 несовершеннолетних, 2022-0, спасено 8 человек, 2022-16, в том числе 1 несовершеннолетний, 2022-4.
День Независимости Республики Беларусь — главный праздник белорусской государственности, отмечаемый ежегодно 3 июля. 3 июля 1944 года произошло также освобождение Минска, столицы Белоруссии, от немецких войск в ходе Белорусской операции (кодовое название «Багратион»). С 1991 года День независимости отмечался 27 июля, в день принятия Декларации о суверенитете Белоруссии. 25 августа 1991 года, после Августовских событий в Москве, Белорусская ССР придала декларации о суверенитете республики статус конституционного закона. 10 декабря 1991 года Верховным Советом Белоруссии было ратифицировано Беловежское соглашение, заявлявшее о прекращении существования СССР. Формально независимость была получена 26 декабря 1991 года в связи с распадом СССР.
В День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны и геноцида белорусского народа по всей стране пройдет Всебелорусская минута молчания.
Принять участие в минуте молчания может каждый, кому дорога память о подвиге народа и испытаниях, через которые пришлось пройти белорусам и другим народам Советского Союза в годы войны.
В 12.00 необходимо остановиться на минуту и вспомнить тех, кто ценой своей жизни внес вклад в Великую Победу
22 июня 1941 года — одна из самых печальных дат в истории Беларуси, начало Великой Отечественной войны. Этот день напоминает о всех погибших, замученных в фашистской неволе, умерших в тылу от голода и лишений. Указом Президента Республики Беларусь 22 июня объявлено Днём всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны и геноцида белорусского народа. Последствия Великой Отечественной войны для Беларуси оказались чрезвычайно тяжелыми. Белорусы — одна из наиболее пострадавших в результате войны наций.
